中国体育报保定5月31日电（记者 林剑）“要勇敢做难而正确的事！”这是河北保定市第七中学校长吕金起的口头禅，也是十多年来，他在基层学校开展体教融合工作的最好写照。
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2008年，面对学校办学特色不足、生源仅有几百人的严峻局面，吕金起积极与保定市体育局展开体教融合合作，通过与体育主管部门、体校、社会力量和高校的对接合作，明确了学校重点培养高水平运动员和体育特长生的发展方向。十多年来，学校从最初的体育项目发展到现在已经拥有包括田径、游泳、篮球、举重、冰雪等在内的27个体教融合项目，竞技体育和普通体育特长生人数从几十人发展到现在的几百人。
很难想象，保定七中这所基层学校如今已经培养了7名世界冠军、5名世界亚军、21名亚洲冠军，国家级运动健将18人，150多名一级运动员，200多名二级运动员。最为重要的是，通过体育特色，该校近些年高考上榜率一直保持在80%以上，高于市区平均水平。现在，保定七中的在校生数量已经突破了7000人，从过去的几百人到现在的7000人，吕金起的体教融合探索已经结出了丰硕的成果。
当然，对于一所基层学校，哪怕是以体育为特色的学校，师资力量的短缺仍是制约学校发展的最大短板。对此，学校通过自聘教练、与俱乐部合作、引进高校高水平实习生、与当地体校合作等方式，实现了教练资源多元供给，形成体教融合、社会助力的良好局面。
这样的故事也在保定市实验小学发生：学校与击剑俱乐部合作，通过“场地换技术”的方式，支持击剑俱乐部在学校提供的场地进行培训经营，俱乐部则负责学校击剑课程的开发；与知名网球俱乐部超达网球的合作，则是“生源换师资”，超达网球免费为学校孩子进行网球项目普及，出色的孩子则优先纳入俱乐部青训体系，一方面丰富了学校体育生活、增强了学生身体素质，也为体育后备人才培养探索了新路。
“冠军”是保定得天独厚的资源，前后输送培养了钱红、郭晶晶、庞伟等三名奥运冠军，23名世界冠军、32名亚洲冠军和150多名全国冠军。为了用好“冠军资源”，保定市体育部门、教育部门积极作为，改革创新，通过一系列文件突破了“优秀退役运动员因为缺少教师资格证无法进入学校教学”的壁垒，以体操世界冠军范晔为代表的一大批当地冠军们，正在通过各种形式和各级各类学校合作，其中范晔的“快乐运动馆”已经在当地与7所幼儿园、1所小学展开深入合作，一手抓快乐体操普及，一手为市队输送优秀人才。
体教融合的壁垒不仅如此，其中比较突出的还包括学校无法跨片招生，体育教师课后教学任务量难以界定，“体制内”教练无法为社会体育俱乐部提供服务等，对此，2020年6月保定市出台了一揽子政策，不但优秀退役运动员可以“破格”进校园，区县层面百余所“新型体校”也可以突破地域限制引入体育苗子，体育老师超额任务量可以适量得到补贴，还可以以“专业入股”的形式与俱乐部合作，充分发挥体校教练能动性，进一步破解高水平体育师资不足的难题。
据了解，目前保定市成立了以副市长为组长的体教融合工作领导小组，建立了联席会议制度，已经实现了体育部门与教育部门的职能融合、体校与学校的融合、教练员与体育教师的融合、体育系统场馆与学校场馆融合、青少年训练与学校体育融合、政府资源与社会资源融合等多维融合，实现了市队校办、学校自办俱乐部、俱乐部联办、体育冠军进校园、学校与省专业队合作的多元发展模式。
保定市的实践，正是体教融合工作在河北、在全国各地深化拓展的有力佐证。诚如河北省体育局局长张泽峰所言，河北省将继续发挥体育教育资源优势，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为体教融合实践提供河北智慧和河北力量。
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